形聲字是個違章建築！？

戰國以後，漢人為了解決讀音問題，大量製造形聲字。事實證明，這種文字改革完全違反科學，不但無法解決讀音問題，反而使漢字失去了原本意義明確且直覺易懂的優勢。更令人擔憂的是，這種將錯就錯的教育方式仍然持續蔓延！

一、聲符是非常不科學的產物

漢字的聲符系統採用了非常不科學的直音法，當需要聲符時，就找一個同音字放上去，找不到同音字就找一個近音字補上去。至於如何挑選同音字或近音字也是毫無標準可循。這種疊床架屋的系統簡直就是一個地基不穩、結構脆弱的違章建築。

1.    形聲字所採用注音方法主要是直音法

所謂的直音法，簡單來說就是「用聲符的讀音當作字的讀音」。例如：「芳」是個形聲字，「方」是聲符，意味著芳與方讀音是相同的。

直音法可以簡單定義如下：

採用直音法的優點是能發揮「有邊讀邊，無邊讀中間」的功效。例如：當古人看到一個新字，好比「汸」字，雖然沒學過，卻能唸出它的讀音，因為「汸」的讀音與「方」相同。

2.直音法的困境

中文的發音組合大約有1350個，若採用直音法，就必須要有1350個聲符才能滿足，因此就算把所有漢字部件都用上也不夠啊！在找不到同音字可用的窘境下，只好拿相近音的聲符來搪塞，於是出現所謂的讀若法。

3.讀若法

讀若法可簡單定義如下：

例如：莠的聲符是秀，因此，莠的讀音與秀的讀音相近。

4.直音法最終宣告失敗

拼音法可以用極少的符號拼出無數的字音，是真正科學化的音標系統，而直音法則完全違反了這種科學精神。影響所及，形聲字用了幾百個聲符，仍然拼不出正確發音，最終被迫放棄聲符系統，另外採用漢語拼音(或注音法)來解決讀音問題，可以說是一敗塗地。

二、大量創造形聲字的時代

戰國時期，六國文字興起，各國都想快速發展屬於自己國家的文字系統。為了解決燃眉之急，於是大量創造形聲字。尤有甚者，連原有的象形字或會意字也被轉變成形聲字，茲舉數例說明如下：

1.「草」從象形字轉變成形聲字

草的甲骨文是個直覺易懂的象形字，戰國以後，添加了聲符「早」，改成「草」，原先的艸就只好成為部件，稱為草字頭。以下是「草」的文字演變流程圖：

2.「目」從象形字轉變成形聲字「眼」

目的甲骨文是眼睛的象形字，戰國以後，則添加聲符「艮」，改寫成「眼」。《說文》：「眼，目也。从目，艮聲。」以下是「眼」的文字演變流程圖：

3.「淚」從連體象形字轉變成形聲字

下圖是淚的文字演變流程圖，圖中顯示，淚的甲骨文是眼睛與水所組成的會意字，代表眼睛流出淚水，直覺易懂，但戰國以後，改成「淚」。眼睛的符號被改成聲符「戾」。影響所及，失去了意義明確且簡單易懂的優勢，聲符也失去了功能。

4.「涕」從會意字轉變成形聲字

下圖是涕的文字演變流程圖，圖中顯示，涕的甲骨文是鼻子與水所組成的會意字，代表鼻子流出來的液體，直覺易懂且意義明確。戰國以後，鼻子的符號被改成聲符「弟」。影響所及，失去了意義明確且簡單易懂的優勢，聲符也失真了。

5.「涎」從會意字轉變成形聲字

下圖是涎的文字演變流程圖，圖中顯示，涎的甲骨文是張口的人與水所組成的會意字，代表流口水，意義明確且簡單易懂。戰國以後，張口的符號被改成聲符「延」。影響所及，不但失去以形表義的核心優勢，連聲符也失真了。

6.「齒」從象形字轉變成形聲字

下圖是齒的文字演變流程圖，圖中顯示，齒的甲骨文與金文都是牙齒的象形字，但到了篆體卻添加了聲符「止」。

7.「射」從連體象形字轉變成形聲字

下圖是射的文字演變流程圖，圖中顯示，射的甲骨文與金文都是一支箭搭在弓弦上的連體象形字，意義明確且簡單易懂。戰國以後，弓和箭都不見了，換成聲符「身」。影響所及，不但失去以形表義的核心優勢，連聲符也失去功能了。

8.「雌」從會意字轉變成形聲字

下圖是雌的文字演變流程圖，圖中顯示，雌的甲骨文是「匕、隹」合體的會意字，代表一隻母鳥。篆體將形符「匕」改成聲符「此」。所付出的代價就是失去原本意義明確和簡單易懂的優勢。

9.蠍子從象形字轉變成形聲字

下圖是蠍的文字演變流程圖，圖中顯示，甲骨文是蠍子的象形字，本意是蠍子，後來引申為數以萬計的萬。為了區分兩者意義，小篆另外造了一個形聲字「蝎」，漢朝以後，再把「蝎」改成「蠍」。

10.蛙從象形字轉變成形聲字

下圖是蛙的文字演變流程圖，圖中顯示，「黽」的甲骨文是蛙的象形字，是蛙的本字。後來，這隻青蛙被改名了，變成了形聲字「蟈」，其中，「國~國~」是青蛙的叫聲。漢朝以後，再把「蟈」改成「蛙」。下圖為青蛙被改名的歷史軌跡。

三、大部分的聲符最終演變成累贅的無用符號

聲符的變異性大，隨著地域、時間、口音等變遷因素，大部分的古字讀音與現今大不相同，連帶的，它們的聲符最終都無法發揮功能，變成累贅的無用符號。在《說文解字》當中，失真的聲符非常多，限於篇幅，僅舉下列幾個字為例，這些字的聲符如今都已完全喪失功能。

四、形聲字最終變成結構不穩的違章建築

古人採用直音法，企圖利用單一聲符來為新字注音，雖然方法簡單，卻極為不科學，不僅聲符不敷使用，也衍生了無窮後患。最終證明，這種注音方式無法結構化，如同愈堆愈亂的違章建築。

1.形聲字造成大量的同音字。

當我們利用漢語拼音輸入中文時，打入「yi」，結果出現了400個以上的同音字。這麼多的同音字，造成中文使用上的極大困擾與不便。反觀，英文的同音字極少，發「yi」的字母組合不超過5個，如：yi、ie、i、ee。

2.形聲字的聲符無法精確表達讀音

由於許多漢字的聲符是取近似音，因此，難以發揮「有邊讀邊，無邊讀中間」的功效。

例如：許慎認為「莠」是個形聲字，其中，「秀」是聲符。但「莠」與「秀」的讀音不同，只是相近而已，因此無法讓學習者透過聲符讀出正確的字音。

3.形聲字的形符無法精確表達字義

海、涎、淚、尿、汁、洗、沖等都被許慎歸為形聲字，「水」是它們的形符。對於初學者而言，只能從中知道字義與水有關，卻無法精確地理解其中的字義。

結論：錯誤的形聲字變革，最終形成雙輸局面

在象形文字與拼音文字兩大系統中，古人選擇了前者。從大數據分析的結果可看出，甲金文是以象形符號為本的文字系統，不但脈絡清晰，且結構完整，在表達文字意義的技術上在當時可謂登峰造極。

遺憾的是，戰國以後，為了解決讀音問題，大量製造形聲字。事實證明，這種文字改革完全違反科學，不但無法解決讀音問題，反而失去了原本意義明確且直覺易懂的優勢。更令人擔憂的是，這種將錯就錯的教育方式仍然持續蔓延！

識字教育是人生第一個學習階段，若這種將錯就錯的識字教育持續不斷地灌輸在孩子身上，如何能培養孩子實事求是的科學精神？反過來說，若我們能勇於承認錯誤，以科學的方法解決問題，並將科學精神溶入識字教育，這樣，我們的孩子就能在識字階段同時培養科學精神。